Desarrollo y maquetación de cursosde e-learning
En las últimas décadas la formación e-Learning se ha convertido en una de las modalidades de formación más demandadas por los alumnos. Las indiscutibles ventajas que presenta frente a otras modalidades y los avances tecnológicos que en esta área se están desarrollando han impulsado su desarrollo, convirtiéndose actualmente en la modalidad a distancia bajo la que se desarrolla un mayor número de curso.
La formación e-Learning supone un cambio de paradigma, y no únicamente en el dominio de nuevas técnicas y habilidades por parte del teleformador, sino también en la forma de presentar los contenidos. Dentro de las mismas, adquiere especial relevancia el diseño instruccional, del que surgirá un producto educativo de calidad, que permita al alumnado alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.
Para poner en marcha el proyecto formativo, es necesario planificar bien el proceso que tendrá lugar y las tareas a realizar por cada uno de los miembros del equipo. Hay que partir de la base de que el aprendizaje no será más efectivo por el uso de herramientas y recursos multimedia, solo será posible si se sustenta sobre unas buenas bases pedagógicas. Para ello, se deben abordar todos los aspectos pedagógicos, mediante el diseño instruccional, que es el proceso que se realiza previamente al comienzo de la acción formativa, mediante el cual se concretan todos los aspectos pedagógicos de la misma: métodos, estrategias, variables que intervienen, etc. El cual consta de varias fases que se desarrollarán a lo largo de dicha acción formativa.
Para ello, es muy importante la tarea del técnico pedagógico, que se encargará de revisar el contenido, adoptando para su elaboración las pautas técnicas y pedagógicas establecidas.
Así, su trabajo tendrá como resultado la elaboración del guión pedagógico o guión de contenidos, que permita la creación de un contenido multimedia de calidad. Cada uno de ellos desempeña unas funciones determinadas, para lo que deben poseer unas competencias específicas, así como unas competencias tecnológicas básicas.
Pero a la hora de poner en marcha un proyecto de formación e-Learning, esta colaboración es aún más necesaria si cabe. En estos equipos de trabajo multidisciplinares, las competencias de sus miembros están claramente diferenciadas, debiendo desempeñar cada una de las partes implicadas unas tareas muy concretas. Solo así, trabajando de forma conjunta, bajo unos estándares de calidad compartidos, se alcanzarán los objetivos dentro de los plazos fijados y se obtendrá un resultado efectivo.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA
- Identificar las fases de desarrollo de un proyecto e-Learning.
- Conocer las competencias de cada perfil profesional implicado en una acción formativa e-Learning.
- Formular los objetivos de formación de una acción formativa e-Learning.
- Elaborar contenido y materiales para una acción formativa e-Learning, considerando el perfil de sus destinatarios.
- Adaptar el diseño instruccional a la modalidad e-Learning.
- Diseñar diferentes recursos pedagógicos.
- Seleccionar recursos e imágenes con licencia que permitan su uso.
- Diseñar actividades formativas en formato e-Learning.
- Seleccionar las actividades que formarán parte de una acción formativa.
- Diseñar un plan de evaluación.
- Identificar los diferentes instrumentos de evaluación.
- Diseñar los instrumentos de evaluación y seguimiento de la formación.
- Crear un cuestionario en la plataforma de formación.
- Utilizar plantillas para la creación de cuestionarios.
- Elaborar guías didácticas eficaces.
- Verificar la adecuación e idoneidad del material elaborado para la acción formativa.
- Evaluar los recursos pedagógicos.
- Diseñar encuestas de evaluación de la calidad formativa.